به نقل از «تسنیم»

پرونده تعارض منافع در آموزش و پرورش همچنان باز است

تاریخ انتشار: ۲۰ اردیبهشت ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۴۹۷۰۳۲۵

۱۰۶ عضو شورای نظارت بر مدارس غیردولتی، فعالیت خود در مدرسه عیردولتی را متوفف کردند و ۶۱ نفر از سمت خود در شورای نظارت استعفا داده‌اند. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ تعارض منافع که یکی از روزنه‌های اصلی بروز فساد در دستگاه‌های دولتی است در وزارت آموزش و پرورش از آن جهت اهمیت افزون‌تری پیدا می‌کند که سرنوشت 15 میلیون کودک و نوجوان این سرزمین تحت‌الشعاع این موضوع قرار دارد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

شاید بارزترین بروز بیرونی تعارض منافع در وزارت آموزش و پرورش، مدرسه‌داری مسئولان این وزارتخانه باشد؛ صاحبان مدارس غیردولتی که در جایگاه تصمیم‌گیری برای کیفیت مدارس دولتی هم قرار دارند! و حتی برخی کارشناسان بر این باورند بی‌توجهی عجیب این روزهای مسئولان به مدارس دولتی عادی ریشه در همین مدرسه‌داری و تعارض منافعی دارد که درگیر آن هستند.

برخی منتقدان معتقدند؛ مسئولان مدرسه‌دار از توجیه‌کنندگان بی‌عدالتی آموزشی، بی‌توجهی به مدارس دولتی و گسترش مدارس خصوصی در کشور هستند.

با این وجود تعارض منافع در وزارت آموزش و پرورش فقط محدود به مدرسه‌داری مسئولان آن نمی‌شود و بخش‌های مختلف از تدریس خصوصی و بازاریابی کتاب‌های کمک آموزشی تا ساخت و ساز مدارس را در برمی‌گیرد.

وزارت آموزش و پرورش در تاریخ 19 خرداد 1399 و در زمان تصدی وزارت توسط محسن حاجی میرزایی بخشنامه مدیریت تعارض منافع را به تمام واحدهای تابع این وزارتخانه ابلاغ کرد؛ بند نخست بخشنامه مدیریت تعارض منافع به توقف صدور مجوز مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی غیردولتی برای مدیران وزارت آموزش و پرورش و بستگان آنها اختصاص دارد.

البته حدود سه سال پیش از آن حمیدرضا حاجی بابایی رئیس فراکسیون فرهنگیان درباره تأسیس مدارس غیردولتی توسط سیاستمداران گفته بود: وقتی در مجلس داد می‌زنم که به داد مدارس برسید و آن را از خصوصی‌سازی دور کنید کسی از من دفاع نمی‌کند، زیرا اغلب مسئولان، مدرسه غیردولتی دارند و در این مورد چپ و راست با هم اشتراک دارند.

پس از اجرای بخشنامه تعارض منافع در وزارت آموزش و پرورش آنگونه که قاسم احمدی لاشکی معاون حقوقی و امور مجلس این وزارتخانه ادعا کرده است، 61 مدیر آموزش و پرورش از سمت خود به دلیل دارا بودن شرایط تعارض منافع استعفا داده‌اند.

اما همچنان در برخی اخبار تلاش مسئولان آموزش و پرورش برای دریافت امتیاز تأسیس مدرسه غیردولتی به چشم می‌خورد و به تازگی خبری منتشر شد که کوروش مودت مدیرکل آموزش و پرورش استان خوزستان در نامه‌ای به خود با اخذ مجوز مدرسه غیردولتی‌اش موافقت کرد!

پیش از این اطلاعات مندرج در روزنامه رسمی کشور نشان داد؛ مجتبی زینوند رئیس اسبق سازمان مدارس غیردولتی در دوران تصدی خود به عنوان رئیس این سازمان، اقدام به اخذ دومین مجوز مدرسه غیردولتی از وزارت آموزش و پرورش کرده بود.

محسن حاجی میرزایی به عنوان پایه‌گذار اجرای قانون تعارض منافع در آموزش و پرورش به تسنیم گفت: در اجرای این طرح مقرر شد تا افراد ذینفع در مسائل مربوط به مدرسه‌داری دست به انتخاب بزنند که مسئولیت را می‌خواهند یا مدارس غیردولتی؟در چنین شرایطی برای واگذاری کار هم شروطی داشتیم از جمله آنکه مدیر مشمول طرح، مدرسه را به بستگان خود واگذار نکند بر این اساس برخی از مدیران هم مجموعه را منحل یا به شخص ثالث واگذار کردند.

وزیر اسبق آموزش و پرورش گفت: البته این کار لایه‌های عمیق‌تری داشت و باید به تدریج دامنه کار گسترش پیدا می‌کرد به همین دلیل در حوزه معاونت حقوقی و امور مجلس اقدامات لازم دنبال شد و در انتصابات به جد مورد توجه قرار گرفت؛ مقابله با تعارض منافع موضوعی است که قبلاً به آن توجه نشده بود، طبیعی است این اقتضای صلابت محیط کار محسوب می‌شود و اگر به تعارض منافع به شکل جدی توجه شود زمینه‌های فساد برچیده می‌شود.

مدارس غیردولتی باعث تضعیف مدارس دولتی نشده است

با این حال منصور اردستانی مدیرکل امور حقوقی وزارت آموزش و پرورش؛ با انتقاد از این موضوع که برخی افراد می‌گویند مدارس غیردولتی باعث شده تا آموزش و پرورش کیفیت مدارس دولتی را رها کند، این مسئله را نادرست می‌داند و معتقد است تمام برنامه‌ها و سیاست گذاری‌های وزارت آموزش و پرورش بر ارتقای کیفیت در مدارس دولتی است و همینطور ارتقای کیفیت آموزش در مدارس غیردولتی نیز مدنظر است.

او درباره تعارض منافع گفت: در آموزش و پرورش برای تضمین حقوق و منافع عمومی ذینفعان که 15 میلیون دانش‌آموز و خانواده‌های آنها هستند و اگر تعارض منافع مدیریت نشود، دسترسی آنها به آموزش باکیفیت تحت تأثیر قرار می‌گیرد، اقدامات پیشگیرانه انجام شده است.

به گفته اردستانی، در دوران وزارت یوسف نوری، تفاهم‌نامه‌‌ای با جهاد دانشگاهی برای استفاده از رویکرد علمی و پژوهشی این نهاد در بحث تعارض منافع منعقد شده است.

61 استعفا از شورای نظارت بر مدارس غیردولتی نه آموزش و پرورش

مدیرکل امور حقوقی وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: در این وزارتخانه هدف آن است اتحاد ناظر و منظور ایجاد نشود یعنی فردی که مدرسه غیردولتی دارد، عضو شورای نظارت بر مدارس غیردولتی نباشد و 184 نفر به عنوان عضو شورای نظارت بر مدارس غیردولتی حضور داشتند که از جمله آنها یک معاون وزیر، 5 مدیرکل و تعداد زیادی از مدیران استانی و شهرستانی بود، از این میان 106 نفر توقف فعالیت در مدرسه را پذیرفتند و 61 نفر از سمت خود در شورای نظارت بر مدارس غیردولتی استعفا دادند. هم‌اکنون هر مدیری که منصوب می‌شود تا فرد درخواست توقف مدرسه را ندهد، ابلاغ مدیریت او صادر نمی‌شود البته این موضوع برای مدیرانی که از سوی وزارتخانه منصوب می‌شوند، صادق است و شاید در استان‌ها مواردی باشد که ما مطلع نیستیم.

نظارت در آموزش و پرورش مشکل دارد

همچنین احمد حسین فلاحی، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره تعارض منافع در این وزارتخانه گفت: وقتی مدیری صاحب مدرسه باشد مشمول تعارض منافع است و هیچ‌گاه مشکلات مدارس دولتی را درک نخواهد کرد؛ هم‌اکنون گزارش‌های بسیاری درباره عدم رعایت حقوق افراد در مدارس غیردولتی داریم و معلمان از کمترین درآمد برخوردارند و بخش بسیاری از قانون مدارس غیرانتفاعی بر روی زمین باقی مانده است و نظارت جدی بر مدارس غیردولتی وجود ندارد همچنین به مدارس دولتی آسیب زده‌اند و در بسیاری از نقاط شهر تفاوت‌های بسیاری را در برخورداری از امکانات و عدالت آموزشی مشاهده می‌کنیم.

وی گفت: در قسمت نظارتی در آموزش و پرورش و بیشتر دستگاه‌ها مشکل داریم و علت اصلی این است که مسئولان نظارتی از مجموعه همان دستگاه هستند بنابراین نظارت به درستی اتفاق نمی‌افتد.

آغاز بررسی رتبه‌بندی معلمان در دولت از امروز/ تدریس دانشجومعلمان از ترم هفتم در مدارس چگونه می‌توان دانش‌آموزان دارای معلولیت را در مدارس عادی ثبت‌نام کرد؟ رتبه‌بندی معلمان از هفته آینده در دولت بررسی خواهد شد/ بازگشت تغذیه رایگان برای دانش‌آموزان مناطق محروم مدارس حق برخورد انضباطی با غیبت دانش‌آموزان ندارند

انتهای پیام/

منبع: تسنیم

کلیدواژه: مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش شورای نظارت بر مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش آموزش و پرورش مدرسه غیردولتی تعارض منافع مدارس دولتی مدرسه داری

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۹۷۰۳۲۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

بعضی استان‌ها مدرسه اوتیسم ندارند/ نحوه استخدام معلم در مدارس اوتیسم

حجت الله الماسی با بیان اینکه مدارس خاص اوتیسم جزو گروه مدارس آموزش و پرورش استثنایی هستند گفت: گروه‌های مختلف در سازمان استثنایی شامل کم توان ذهنی، ناشنوا، نابینا، معلول جسمی حرکتی هستند که اوتیسم جز یکی از این گروه‌هاست.

وی با بیان اینکه در مدارس اوتیسم دانش‌آموزان با اختلالات طیف اوتیسم تحصیل می کنند افزود: پایه‌های تحصیلی آن ها از پیش دبستانی تا متوسطه دوم و کار و دانش ویژه است؛ الگوی آموزشی در این مدارس از پیش دبستانی تا پایان دوره ابتدایی معمولاً آموزش انفرادی که در دنیا رایج است صورت می‌گیرد و کمتر کار گروهی و فعالیت گروهی انجام می‌شود.

رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی حداکثر تراکم کلاس در مدارس اوتیسم را پنج نفر عنوان کرد و ادامه داد: در متوسطه اول و یا به عبارتی پیش حرفه‌ای و کار و دانش خاص با توجه به ویژگی‌های هر کدام از گروه‌های دانش آموزان با نیازهای ویژه در طیف اوتیسم، در گروه‌های کوچک آموزش‌های کلاسی ارائه می‌شود.

الماسی تفاوت این مدارس را با مدارس عادی اینگونه توضیح داد: در این مدارس سعی می‌کنیم متناسب با نیاز دانش‌آموزان طیف اوتیسم که عموما به ارتباط نداشتن و تعامل با محیط و عدم توجه دچار هستند، مناسب سازی‌ لازم انجام شود به عنوان مثال نور در چنین مدارسی باید خاص باشد.

وی با بیان اینکه طیف اوتیسم در سه سطح خیلی شدید، شدید و خفیف تعریف می‌شود گفت: میزان آموزش‌ها با توجه به شدت معلولیت انجام می‌شود. در آموزش با نیازهای ویژه در طیف اوتیسم بیشتر تمرکز بر ارائه محتوای دیداری و تصاویر است و کمتر متن و سایر رسانه‌های دیگر اهمیت دارند.

رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی تعداد دانش آموزان با اختلالات اوتیسم در کشور که در مدارس استثنایی تحصیل می‌کنند را حدود ۳۵۰۰ نفر عنوان کرد و افزود: حدود ۳۵۰ نفر طیف اوتیسم با شدت کم یا خفیف در مدارس عادی مشغول به تحصیل هستند.

الماسی با بیان اینکه در کشور ما ۳۵ مدرسه خاص اوتیسم وجود دارد اظهار کرد: در استان‌های مختلف گاه بیشتر از یک مدرسه وجود دارد و بعضی استان‌ها مدرسه ندارند.

منبع: خبرگزاری ایسنا